CONTENIDOS CIENCIAS BÁSICAS DE 2º AÑO

ESCUELA DE EDUCACIÓN MEDIA Nº 3
“MARIANO MORENO”

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

OBJETIVOS GENERALES


1 Capacitar en grandes campos del conocimiento y del quehacer social y productivo.

2 Preparar al alumno para la prosecución de estudios universitarios o terciarios y para el mundo del trabajo.


PROYECTO DE AULA

MODALIDAD:

PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

DEPARTAMENTO:

CIENCIAS NATURALES

ESPACIO CURRICULAR:

CIENCIAS BÁSICAS APLICADAS A LA PRODUCCIÓN

CURSO:

2º

DIVISIÓN:

TURNO:

NOCHE

DOCENTE:

JORGE ZANGUITU

FIRMA DEL DOCENTE:

FIRMA DEL JEFE DE DEPARTAMENTO:


FUNDAMENTACIÓN

Los cambios en la naturaleza científica de la matemática: Desde una perspectiva histórica se ve claramente que la matemática es una estructura de conocimientos en evolución continua, donde la resolución de problemas constituye el elemento necesario para el origen y desarrollo de sus distintas ramas. Estos problemas, en algunos casos, provienen de otras disciplinas y en otros son intrínsecos a ella. La historia muestra a la matemática en relación con las ideas filosóficas y la realidad de la sociedad en la que se desarrolla, inmersa y afectada por la cultura de su época y de su lugar.
En la actualidad, en función de las necesidades del mundo del trabajo, de los avances tecnológicos y de los cambios en el campo de estudio de otras ciencias, es necesario abordar en la enseñanza elementos de probabilidad y estadística.
Se intenta conformar una trama sobre la base de unas pocas ideas fundamentales, de manera que la estructura resultante (conceptos y relaciones entre ellos), sea una herramienta útil para interpretar unificadamente distintos fenómenos propios de la Física y de otras ciencias de la vida real.
Se incorpora el lenguaje matemático (implicando esto, por cierto, una superación del simple cálculo mecánico) como un medio indispensable para acceder a la configuración de modelos físicos.
El papel formativo de la Química se vincula con el desarrollo de capacidades de los estudiantes para interpretar, con modelos progresivamente más cercanos a los consensuados por la comunidad científica, los fenómenos químicos.


EXPECTATIVAS DE LOGROS

- Analizar críticamente información de distintas fuentes y efectuar una clara comunicación de la misma a través de formatos adecuados.
- Participar en la planificación y realización de diferentes actividades valorando los aportes propios y ajenos mostrándose flexible, colaborador y responsable.
- Utilizar modelos para plantear, resolver y comparar problemas, para predecir resultados y fenómenos, analizar conclusiones de investigaciones.
- Desarrollar la autonomía intelectual y valores globales útiles y relevantes para la vida personal y comunitaria.
- Explicar propiedades físicas y químicas de materiales y sustancias usando conceptos de estructura y propiedades eléctricas de moléculas y átomos.

- Resolución de problemas seleccionando y/o generando estrategias, juzgando la validez de los razonamientos propios y ajenos, utilizando el vocabulario y la notación adecuadas para la comunicación de los argumentos relacionados con las soluciones propuestas a los problemas resueltos.


CONTENIDOS Y MODALIDAD DE TRABAJO

Estadística

- Origen y evolución de la estadística
- La estadística y sus alcances
- Organización y tratamiento de la información.
- El método estadístico. Registro y presentación de las observaciones
- Poblaciones o universos. Características. Concepto
- Muestra: concepto. Teoría de muestras
- Variables. Atributo
- Tipos de variables: continuas, discontinuas, temporales.
- Tabla o distribución de frecuencias. Diagramas
- Histogramas. Polígono de frecuencias. Ojiva
- Medidas de posición: media aritmética, mediana y modo
- Medidas de dispersión o de variabilidad
- Técnicas de producción: cálculo y uso del coeficiente de variación
- Distribuciones bidimensionales
- Un acercamiento a la probabilidad y la estadística
- Probabilidad, definición. Experimentos aleatorios. Espacio muestral.

Física

Las mediciones en Física
Fuerza y Presión
Medición de fuerzas
Magnitudes vectoriales y escalares
Peso específico
Densidad
Presión. Unidades
Hidrostática
Principio de Pascal. Aplicaciones. Prensa hidráulica. Elevadores
Neumostática
Los gases en reposo
Presión atmosférica. ¿pesan los gases?
Los fluídos. Los gases y el principio de Pascal
Principio de Arquímedes
Equivalencias entre las distintas unidades de presión

Química

Propiedades de la materia
Propiedades extensivas e intensivas
Sustancia
Estados de la materia
Moléculas y átomos
Cambios de estado
Sistemas materiales: clasificación
Sistemas homogéneos y heterogéneos
Componente y constituyente
Separación de fases

La estructura del átomo

Partículas subatómicas: electrones, protones y neutrones. Niveles de energía electrónicos. Distribución de electrones por nivel. Tabla periódica. Estructura del núcleo. Número atómico y número de masa. Isótopos.

Uniones químicas

Unión iónica y unión covalente. Electronegatividad. Diagramas o estructuras de Lewis. Fórmulas de sustancias binarias de compuestos sencillos.

MODALIDAD DE TRABAJO

Estrategias educativas

Investigación individual y colectiva
Exposición dialogada
Debates
Observaciones directas
Trabajo de campo (visitas)
Equipos de trabajo
Trabajos prácticos
Confección de informes
Lecturas
Explicaciones orales
Presentación de situaciones problemáticas reales.

EVALUACIÓN

Evaluación inicial
Diagnóstico inicial para registrar las hipótesis, conceptos e ideas de los estudiantes para programar las actividades a desarrollar que aprovechen las ideas acertadas y permitan superar errores o falsas concepciones. Además ésta actúa como “testigo” al finalizar el proceso de aprendizaje para evaluar los avances realizados.
Cuestionario oral
Evaluación de procesos
Se ponen en práctica diferentes estrategias que permiten tomar datos sobre el proceso que pone en juego el sujeto para aprender:
Registro en un libro diario
Lista de control para procedimientos y actitudes
Diálogo
Evaluación integradora
Análisis de las producciones de los alumnos
Registro en un libro diario integración de los datos en una planilla
Debate dirigido sobre las conclusiones arribadas por cada grupo y las propuestas de mejora, se registraran las principales intervenciones a través de una planilla.

BIBLIOGRAFÍA

· Alonso Finn. Física. Addison –Wesley Iberoamericana S.A. 1995.
· Autores varios. Física. PROCIENCIA. CONICET. 1995.
· Autores varios. Tecnología. PROCIENCIA. CONICET. 1996
· Boido, Flichman, Yagüe y col. Pensamiento Científico. Prociencia 1994.
· Autores varios. Física. PROCIENCIA. CONICET. 1995.
· Autores varios. Ministerio de Educación de la Nación. Fuentes para la Transformación Curricular. 1996.
· Fernández Serventi, Héctor, Química General e Inorgánica, Editorial Losada.
· Autores varios para los libros: Química y Física y Química, editorial Estrada, 2001.
· Autores varios para los libros: Nociones de Física y Química y Química, editorial Kapelusz, 2000.
· Jiménez Rodriguez José y otros- “Evaluación en Matemáticas”- Edit. Síntesis (Madrid, 1998).
· Kaczor, Pablo J. y otros, Matemática I – Editorial Santillana
. Cappelletti, Carlos- Elementos de Estadística, Editorial Cesarini Hermanos, 1972.
. Bancroft Huldah- Introducción a la Bioestadística, Eudeba Manuales.